01
“我的孩子会成长为什么样的人呢？”
面对即将到来的孩子，许多准爸爸、准妈妈都会充满期待，巴不得将世界上最好的东西给孩子，让孩子成长为他们理想中的样子。
然而在孩子出生之后，每位父母都必然承受着一个不断失望的过程。每个孩子生来不是一张白纸。如果父母执着于按照自己的设想去塑造孩子，那必然会遭遇极大的挫败，并一生无法与孩子建立真正亲密的关系。只有当父母接受了孩子的平凡与局限，尊重孩子的独立意志，才能真正看见这个孩子，与孩子建立真实的关系。
02
“为什么我的孩子是这样子的，跟别的孩子不一样？”
很多父母会焦虑和害怕这个问题。在中国主流的“标准化教育”里，每个孩子都要一样地坐在教室里，听着同样的课，做着同样的作业，被同样的试题评价优劣。孩子似乎不该显得“特别”。
而事实上，每个孩子天生都是一样的吗？不是的。每个孩子都带着不同的天生特质来到父母身边，他们不是一块泥巴可以任由他人塑造。每个孩子都是独一无二的，父母需要接受这一点。
03
“为什么我那两个孩子，妹妹一点都不像姐姐那么好带？”
很多父母可以理解孩子出生会带着不同的模样，却很难明白，孩子也会有天生不同的气质类型和性格倾向。
有的孩子一出生就很好带，饮食、睡眠很容易形成规律，情绪稳定，总是乐呵呵的；有的孩子却很难适应环境，昼夜颠倒，喂养困难，常常哭闹。父母们总是更喜欢前者，而误以为后者的麻烦是源于自己的养育方式，于是感到内疚，或者认为麻烦是源于孩子的主观意志，而盲目责备孩子。
04
“发生一点事，我的孩子就不能控制好情绪，自控力太差了！”
“跟别的小孩玩，我的孩子不懂得分享，太自私了。”
……
许多父母喜欢给孩子贴标签，害怕他们性格出问题，失望他们不懂事。然而，如果以上这些孩子只有几岁，那就应另当别论了。
事实上很多父母都没意识到，孩子的心智成长需要一个过程，不是自然而然、理所当然地就学会自我约束，成为品德良好的人。
父母需要了解孩子的心理发展规律。例如对于幼小的孩子来说，他们的情绪表达是直接的，大脑发育尚且还不完善，他们无法像大人一样轻易地管理好情绪；在成年之前，孩子的自控力是在逐渐发展的。而对于5、6岁之前的孩子来说，分享不是一件容易理解的事情，他们需要时间去掌握“我的”“你的”“大家的”等这样一些概念。孩子在每个阶段会有他的局限，也会逐渐发展出新的能力，父母需要了解并接纳孩子或快或慢的发展现状，并帮助孩子完成当下阶段该实现的任务。
05
因此，教育孩子，我们要根据孩子所处年龄阶段的身心特点，不断调整我们的态度、目标和方式。例如：
面对0-2岁的孩子，父母应重点建立与孩子之间的亲密关系，培养孩子对父母的信赖感与安全感，从而为健全的人格发展奠定坚实的基础。这个时候的孩子情绪感应也非常灵敏，情绪管理相对容易。父母如果可以尽量多一些时间陪伴孩子，与孩子玩耍、讲故事、一起睡觉等，那么当这种亲密的情感联系建立之后，父母的一个眼神、一个动作，孩子都能心领神会。
面对2-6岁的孩子，父母应鼓励孩子自发地去探索世界，发现孩子的天赋与潜能，尽量让孩子多接触大自然，而不是着急地灌输那些死记硬背式的知识。因为这个时候的孩子仍然是用非语言系统方式认识世界的，接触大自然和其他生动形象、具有创造性的事物，能够刺激孩子右脑的发展，而如果过早灌输知识，让孩子的认知思维过早符号化，那么孩子的想象力和创造力等也将被破坏。
面对6-10岁的孩子，父母应在保护孩子的自主性的基础上，允许孩子犯错误，积极而耐心地等待孩子适应这更多困难的新阶段，学习所需的社会技能。这个时候的孩子开始进学校学习，开始有意识地培养各种技能，但由于思维方式不同，社会经验不足，自控能力有限等，他们总是会犯错，或者做出父母所不能理解的事情。这个时候父母如果过于严格，那么孩子将会更加挫败，自尊心和自信心将受到伤害，适应与学习的积极性也会降低。
面对10-14岁的孩子，父母应着重与孩子建立有效的沟通方式，主动亲近和理解孩子行为背后的心理变化和需求。这个时候的孩子已经开始出现青春期的一些特征，如逐渐形成自己的价值判断，有自己的想法，渴望得到外界的认可和理解，但同时还很依赖父母。这个时候父母如果能够给予孩子更多理解和尊重，以平等开放的方式与孩子沟通，稳固与孩子之间的信任感，那么孩子在青春期时也不会表现叛逆、难以教育。
面对14-18岁的孩子，父母应尊重孩子的选择，帮助孩子更客观准确地认识自我，学会承担自己的责任。这个时候的孩子处于青春期，自我意识更加强烈，情绪情感深刻而不稳定，对未来和生活有了更多的思考，渴望摆脱父母得到独立和自由。这个时候父母一方面仍然要在物质和情感上继续支持孩子，另一方面也要渐渐学会放手，让孩子自己去做选择，在孩子犯错时给予适当的引导。
